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课题研究

【李镇西】​教育写作有哪些形式?(下)——写作微讲座(4)

日期:2020-09-28 11:02作者:李镇西文章来源:镇西茶馆点击数:574次

上次我讲了教育写作的四种形式(还能回忆起来吗?),好,今天,我接着讲教育写作的另外四种形式。

五、教学实录,就是对课堂教学过程完整而详细的记录及其反思。

教学实录最大的特点是原汁原味的现场感。说起来,教学实录是很容易写的,无非就是忠实记录课堂教学的全过程,包括师生的互动、讨论,有什么就记录什么。不过,在记录的方式上,可以有两种:一种是对话式,一种叙事式。

对话式的教学实录,有点类似于剧本。教师的每一句教学语言和学生的每一次互动讨论都分别记录,并在前面注明“师”“生”。

比如,钱梦龙老师《愚公移山》教学实录(片段)——

师:同学们在自读中有什么问题吗?可以提出来。

生:“河曲智叟”的“曲”是什么意思?

师:谁会解释这个“曲”字?都不会?那就请大家查字典。

生:(读字典)曲,就是“弯曲的地方”。

师:嗯,这个解释选对了。后面还举了什么词做例子?

生:河曲。

师:对。河曲就是黄河弯曲的地方。你们看,有些问题一请教字典就解决了。还有别的问题吗?

……

大家看,这样的记录,在形式上就像剧本,所以我称之为“剧本式”。

叙事式的教学实录,就是执教者以第一人称的方式,写出教育过程,类似于一个教学故事。

比如,我的《世间最美的坟墓》教学实录(片段)——

学生开始读,我来回巡视。我发现有同学没有读出声,只是默看,便提醒:“要读,一定要读出声来。”

我看到一个同学在认真地勾画,问:“你勾画的是什么?是不理解的,是吧?”

“是我想问的问题。”

“很好,一会儿你就可以提出来。”

……

这样写的好处,是我可以随时写出教学过程中我的想法,而且读者读起来比较流畅。

注意无论哪种形式的教学实录,都应一定要有分析和反思。

六、教育论文,就是专门论证自己某一个教育观点的文章。

如何写出属于自己的有血有肉的教育论文呢?我的建议是——

1.一定要源于对真实的问题的思考与研究,千万不要追赶时髦。之所以要谈论某一个观点,是因为自己的教育实践中遇到了真实的问题,自己进行了真实的思考。2.忠实于自己的心灵与生活的本色,不乱贴标签。即自己思考多深,就写多深,所用的论据都是自己生活中的鲜活事例。3.从问题出发,用思考统帅,以事实说话,让数据发言。4.整个文章的大体结构,可以是“问题”(是什么触发了你的思考?)—“思考”(你是怎样思考的?)—“实践”(如何在实践中验证自己的思考?)—“结论”(最后得出怎样的启示?)。5.行文朴实,语言准确。

七、教育书信,即教育过程中,与学生往来的带有教育意义的信件。

也许并不是所有老师都有给学生写信的习惯,但我有。我认为,对于处在青春期的中学生,有时候交谈并不是心灵沟通的最好形式,在这种情况下,书信便成了师生对话的合适途径。对学生来讲(尤其是对一些性格内向的学生),这样做既避免了面谈的局促不安,又能与自己信任的老师进行有趣的灵交流。

不只是青春期教育的通信,对一些特殊的学生,我也通过长期保持通信,自然而然地予以影响和引导。

所有的信件我都留有底稿。多年以后,这些书信成了我教育思考与实践最原始也最珍贵的记录。我出版的第一本教育专著《青春期悄悄话》,就是由我和学生的通信整理而成的。

八、教育文学,就是有关教育的诗歌、散文、小说、剧本、报告文学等。

可能只有极少数老师才热衷并擅长这样的写作,我曾经写过诗歌、散文和报告文学,不过作品都不多。这需要一定的文学基本功,对多数老师来说,可能不太适合。所以我这里就不打算多说了。只是教育文学毕竟也是教育写作的一种形式,所以我也得提一提。

最后需要说明的是,我对教育写作的分类仅仅是个大概,并不那么严密,只是根据我自己的写作体会,为了便于表述,姑且这么分类。老师们千万不要机械地以这个分类标准去判断丰富多彩的教育文章。

关键是要养成教育写作的习惯,这才是最重要的。


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